Ergoterapiyi Ülkemize Anlatmaya Devam Ediyoruz.

Öncelikle İstanbul akademisyenlerinin bir araya gelerek yaptıkları açıklamaları paylaşırken akademisyelerimize Türkiye’de ilk olan Whole Brain ile bağdaşık araştırmaları için tekrar tekrar teşekkür ederiz. Uluslararası çalışmalarımız doğrultusunda bizler de öncülüğünü yaptığımız alanda ilerlemekten mutluluk duyuyoruz. Ankara’da bölgemizde desteklerimizle yeni açılan merkezlerin de en geç önümüzdeki 5 yıl içinde ileri düzeyde fayda sağlayabilen hale gelebilmeleri için çalışmalarımıza yoğun tempoda devam ediyor ve bu merkezlere izimizden yürümeye devam ettikleri için teşekkür ediyoruz. İstanbul’dan Ülkemizin uzmanlarının, çalışmalarını, akademimizin de benimsediği gibi toplumsal sorumluluk bilinciyle paylaşmaları ve bilgi aktarımını sürdürmeleri büyük mutluluk kaynağı olmaya devam etmektedir.

Ergoterapi, iyileştirme sanatıdır!

Sanatla iyileştirme anlamına da gelen ergoterapinin çocuktan yaşlıya kadar herkese hitap eden bir terapi yöntemi olduğunu belirten Ergoterapi Bölüm Başkanı Prof.Dr. Sevda Asqarova, “Sanatla terapi, genç yaşlı ayrımı gözetmeden herkese hitap eder, hiçbir sınır koymadan herkesi kapsar. Kişinin kendisini tümüyle gelişmiş bir insan olarak görmesini, sağlıkla yaşama bağlanmasını ve hayata pozitif bakmasına yardımcı olur.” dedi.

Ergoterapi Bölümü Başkanı Prof. Dr. Sevda Asqarova, ergoterapi alanında devam eden çalışmalarla ilgili bilgi verdi. Ergoterapinin önemine dair değerlendirmelerde bulundu. Asqarova, şunları söyledi:

ERGOTERAPİ İLE KİŞİ KENDİNİ KEŞFEDİYOR, POTANSİYELİNİ FARK EDİYOR…

“Uzun yıllardır tüm Dünyada uygulanan ve Ülkemiz üniversiteleri içinde nispeten yeni bir bölüm olarak tanınmaya ve büyük rağbet görmeye başlayan Ergoterapi Bölümü  – Yaratıcı Sanatlar ve İş Uğraşı Terapisi büyük gayretlerle ilerlemektedir.  Ergoterapi, sanatın hemen hemen tüm dallarını içine alan,  sanatla, yaratıcılıkla iyileştiren bir terapidir.  Sanat, güzelliktir. Beynin vazgeçilmeyen gıdasıdır.  Belki bu açıdan ergoterapinin ‘elit’ bir terapi olduğunu söylersek yanılmayız.”

Sanatın tüm alanlarından faydalanan ergoterapinin, insanda heyecan ve hayranlık uyandıran aktiviteler içeren önemli bir birim olduğunu belirten Prof. Dr. Asqarova, “Bireylerin beyninde ve ruhunda kendi içsel güç ve potansiyellerini keşfetmelerini, insanların farkındalıklarını arttıran, yaşamlarında istedikleri yönde değişim ve dönüşüm sağlayabilmeleri için gereken cesareti kazandırmasını sağlamaktadır. Ergoterapi kavramı insana bir zihin, beden, ruh ve duygulardan oluşan bir bütün olarak bakmakta ve çok çeşitli bir anlam yüklemektedir. Sanatla gelişim, insanın mümkün olan her yolla şarkı söyleyerek, dans ederek, hareketle, hikaye anlatarak, resim çizerek vb. kendisini bütünüyle ifade etmesine imkan verir.

ERGOTERAPİ YAŞAMA POZİTİF BAKMAYI SAĞLIYOR

Ergoterapi, küçük çocuklardan yaşamının sonuna yaklaşan yaşlılara kadar her yaştan her gruptan bireylere uygulanmaktadır. Dolayısıyla, sanatla terapi hiçbir sınır olmadan her bireyi kapsar, kişinin kendisini tümüyle gelişmiş bir insan olarak görmesini, sağlıklı yaşama bağlanmasını, hayata pozitif bakmasına yardımcı olur.Bu noktada birçok desteklediğimiz kurumun bile ergoterapiyi fizik tedavi ile karıştırabildiği görülmektedir. Dispraksi nedeniyle bu durumun yaşandığı bilinmektedir. Okuma yazmada zorluk yaşayan disleksi ve matematikte sıkıntı yaşayan diskalkuli tanılı öğrencilerin ergoterapiden en yoğun haliyle faydalanabilmeleri sanat aktiviteleriyle mümkündür. Bu nedenle fizik tedaviye benzer ergoterapi uygulamaları kafa karışıklığına sebep olmamalıdır. 

72 farklı alt yöntem ve uygulama içeren Whole Brain Method kapsamında katılımcılar, belirli modüllerde ergoterapi içeren bir sürece tabi tutulmaktadır. Ergoterapi geniş açıyla ele alınması gereken bir alandır ve bu nedenle eğitim ortamı bütünüyle dizayn edilirken ergoterapi göz önünde bulundurulmalıdır. Bu doğrultuda tasarlanmış akademideki Modüller 4 gruba ayrılır. Bunlar; Beyin Gelişim Modülleri, Psikolojik Modüller, Akademik Modüller ve Sanat Modülleridir. ( Modüllerden, beyin nöroplastisitesi tabanlı uygulama seansları içerenler Dünya’da binlerce okul ve merkezde uygulanmaktadır. Whole Brain Analiz Evresinde Anket ve deneylerin yanı sıra EEG, manyetik rezonans gibi çeşitli beyin görüntüleme teknikleri de kullanılmaktadır. )

Farklı modüllerin eş zamanlı olarak tek bir çatı altında uygulanabiliyor oluşu, belirlenmiş uzmanların gözlem sahasının bu yolla geniş tutulabilmesi ve bu uzmanların yakın kontak halinde koordineli çalışıyor oluşu bu noktada büyük önem arz etmektedir. Yenilikçi yöntem, ergoterapi (occupational therapy) alanında fark yaratarak bir modeli Ülkemize kazandırmıştır.

Yöntemin işleyiş mantığı şu şekilde özetlenebilir: Öğrencinin hayatındaki, sıkıntı duyduğu sadece tek bir değişken bile pozitife çevrilebildiğinde, öğrencide belirli bağlamlarda gelişme görülür. Eğer öğrencinin hayatındaki birçok değişkeni Whole Brain Method dahilindeki modüllerle pozitife çevirirseniz, en tabii haliyle öğrencide büyük ve belirgin bir gelişme görülür. Eğer öğrenciye farklı alanlarda destek sağlanır ve bu çoğu değişken  pozitife çevrilirken, metodun uygulayıcıları, aile ve okulla entegre olarak ilerlerse öğrencide istenilen kalıcı gelişim görülür.

MANTRA SANATI DA KULLANILIYOR

NPİSTANBUL’da uygulanan müzik terapi seanslarında Mantra müziği tekniklerini kullanmaya başladığını belirten Prof.Dr. Sevda Asqarova, “Tarihi eskilere dayanan bir sanat olan Mantra sanatının bir çok yöntemleri bir çok ülkede uygulanıyor. Bu sanat, Türkiye’de de son yıllarda  tanınmaya başlamıştır. Üniversite ve NPİSTANBUL çalışma alanına uygun olarak özellikle psikiyatride ve nörobilimde Mantra müziğinin bazı teknik ve yöntemlerini araştırmaktadır. Beyinle ilgili her türlü egzersize başvurduğumuz için Mantra müziği de bu konuda yardımcı olmaktadır. Zihni serbest bırakan bir yöntem olduğu için – beyni rahatlatan, müzik ve sesle oluşan titreşimler aracılığı ile kişinin daha yüksek bir bilince ulaşmasını, aklın hayallerden ve günlük olumsuzluklardan kurtulmasını amaçlayan, konsantrasyonu artıran huzur veren yeni bir sanat dalı diyebiliriz.” diye konuştu.

Prof. Dr. Sevda Asqarova, sanatla terapi yöntemlerinin ve yaratıcı çalışmaların beyinde işlenirken geçtiği süreçlerle ilgili olarak da şu bilgileri verdi:

ERGOTERAPİNİN BEYNE ETKİSİ GÖRÜNTÜLENİYOR…

“NPİSTANBUL Tıp Ergoterapi Bölümü’nde yapılan araştırmalar ve öğrencilerimize verilen eğitimler de bu yolu izlemekte. Araştırma yöntemlerimiz klasik gözlem, anket ve deneylerin yanı sıra EEG, manyetik rezonans, doppler sonografi gibi çeşitli beyin görüntüleme tekniklerinin analizini de kapsıyor. Seans öncesi ve sonrası beyin haritaları inceleniyor.

NÖROBİLİM DÜNYASINA ERGOTERAPİ ETKİSİ…

Elde edilen veriler sanatla çalışmaların beyinde işlenirken hangi süreçlerden geçtiğini göstermektedir. Bu da nörobilim dünyasında ‘’Ergoterapi etkisi’’ olarak yeni bir bilim dalı, nörobilimde yeni bir yöntem olarak daha bir efektif özellik taşıyarak davranış biliminde yeni bir ‘’Nöroformu’’  ile değerlendiriliyor. Multidisipliner yaklaşımla yaratıcı-sanatsal argümanları kullanarak yeni, özgün ve bilimsel yöntemler geliştiriyor .”

NPİSTANBUL Ergoterapi bölümünde verilen eğitim ve yapılan çalışmalardan da söz eden Prof.Dr. Sevda Asqarova, şunları söyledi:

“Klasik Yöntem ve tekniklerle, örneğin – Affolter Konsepti – Çevre ile etkileşimi temel alan,  çevresel ve dokunma duyumlarını algılamayı  arttırma ve problem çözme becerilerini içeren yöntem; Bobath Konsepti – Değişimin ne kadarının gerekli olduğunun belirlendiği ve uygunsuz davranışın engellenerek uygun davranışın  yerleştirilmesine yönelik egzersizlerin  olduğu yöntem; Castillo¬ Morales Konsepti – Dokunma ve propioseptif duyumları kullanarak normal duyusal motor gelişimin sağlanmasını hedefleyen tekniklerin yanı sıra iletişim becerileri de geniş çapta öğretiliyor. “

Prof. Dr. Sevda Asqarova, ergoterapistin önemine de dikkat çekerek görevlerini şöyle sıraladı:
“Kişinin günlük yaşam aktivitelerinde bağımsızlığını sağlamaya yönelik yöntemler ile araç-gereçleri belirler ve kullanımını öğretir. Bireysel ve grup olarak mesleki, sosyal, sanatsal ve eğitim aktivitelerinin kullanımıyla ilgili rehabilitasyon programları yapar ve uygular. Duyu algı motor bütünleşme eğitimini ve bu alanlarda iş ve uğraşı terapisi uygular.”

Bireyin ev, iş ve okul ortamlarında fonksiyonel potansiyelini değerlendirerek performansını en üst düzeye çıkarmak ve çevreye uyumunu sağlamak için önerilerde bulunur. Bireylerin duygusal, psikososyal, gelişimsel ve fiziksel yeterliliklerini mesleği ile ilgili ölçüm ve testleri kullanarak değerlendirir.

TERAPİ BAĞI GÜÇLÜYSE BAŞARI GELİYOR…

Tanısı olan bireyle nasıl pozitif bir ilişki kurulması gerektiğini iyi bilinmelidir.

İlgili kurumlar müzik, resimden ve fiziksel aktivitelerden oluşan ergoterapi seanslarıyla danışanlarına hayata dair yeni pencereler açıyor.

Birbirinden eğlenceli geçen seanslarla, danışanların patolojilerini azaltmak, sağlıklarını sürdürebilmelerini ve sosyalleşmelerini sağlamak amaçlanırken kişilerin özgüvenlerini, çeşitli becerilerini ve yeteneklerinin de gelişimine katkı hedefleniyor. Ergoterapiyle kişiler yeteneklerini günlük hayatta da kullanabilme becerisi kazanıyor.

Kurumlar, kişinin hayatını olumsuz etkileyen durumlarla her yönden mücadele ediyor. Psikoterapi yöntemiyle de önemli mesafe alınıyor. Öyle ki haftanın belirli gün ve saatlerinde uygulanan ergoterapi seanslarıyla danışanlar yeni bir hayatla tanışıyor.

MÜZİK BEYİNDE BARIŞ ETKİSİ YAPIYOR

Müzik terapi; kişilerin fiziksel, psikolojik, sosyal ve zihinsel ihtiyaçlarını karşılamada müziğin ve müzik aktivitelerinin kullanıldığı terapi yöntemidir. Müzik terapide, şarkı söylemek, ritim tutmak, müziği dinlemek ve enstrüman çalmak yer almaktadır. Şarkı söylemek özellikle çok önemlidir. Çünkü en ilkel aşamalardan önce insan sesi vardı, şarkı vardı. Müzik dinlemek beyinde barış ve huzur etkisi sağlar. Müzik kişinin kendisinin farkına varmasını sağlar, duygusal ifade gücünü arttırır, beyin dalgalarını etkileyerek sakinleştirir ve gevşetir bu nedenle zihinsel ve fiziksel gevşeme amacıyla da kullanılır.

GÜZEL SANATLARLA, RESİMLE BİLİNÇALTI DIŞA VURULUYOR

Resim eğitimi ile danışanların söylemeye çekindikleri, korktukları, sözel olarak ifade edemedikleri, belki de kendilerinin bile farkında olmadığı bilinçaltı duygularının, iç dünyalarının dışavurumunun sağlanması amaçlanmaktadır. Danışanların iç dünyalarını paylaşmalarını ve kendileriyle ilgili farkındalık kazanmalarını sağlamak amaçlanmaktadır. Farklı kağıtlar, ahşap ve tuval üzerine yağlı boya, suluboya, akrilik gibi çeşitli boyalar kullanılarak bazen serbest bazen de konu verilerek yapılan çalışmalar, bireysel ya da grup terapilerde değerlendirilmekte ve paylaşılmaktadır.

72 farklı alt yöntem ve uygulama içeren Whole Brain Method kapsamında katılımcılar, belirli modüllerde ergoterapi içeren bir sürece tabi tutulmaktadır. Ergoterapi geniş açıyla ele alınması gereken bir alandır ve bu nedenle eğitim ortamı bütünüyle dizayn edilirken ergoterapi göz önünde bulundurulmalıdır. Bu doğrultuda tasarlanmış akademideki Modüller 4 gruba ayrılır. Bunlar; Beyin Gelişim Modülleri, Psikolojik Modüller, Akademik Modüller ve Sanat Modülleridir.

Farklı modüllerin eş zamanlı olarak tek bir çatı altında uygulanabiliyor oluşu, belirlenmiş uzmanların gözlem sahasının bu yolla geniş tutulabilmesi ve bu uzmanların yakın kontak halinde koordineli çalışıyor oluşu bu noktada büyük önem arz etmektedir. Yenilikçi yöntem, ergoterapi (occupational therapy) alanında fark yaratarak bir modeli Ülkemize kazandırmıştır.

Ergoterapi ile Ümitköy’e Kazandırdığımız Eğitim Modeli Ülkemizde Yayılmaya Devam Ediyor. Whole Brain (Bütünsel Method). yazısı ilk önce SES ÖZEL EĞİTİM ANKARA | Disleksi, Hiperaktivite, Dikkat Eksikliği üzerinde ortaya çıktı.

.

Whole Brain Kadromuz  TRT Kent Günlüğü Programına konuk oldu.

Yaz aylarında da ara vermeden yaz okulumuz ile uygulamasına devam ettiğimiz eğitimlerimizi Kent Günlüğü Programı’nda anlattık. 12 Temmuz’da Saat 11.00’de yayınlanan konuk olduğumuz programda Sunucu Oya Deniz Çongar’ın uygulamayla ilgili detaylı sorularına Eğitim Yöneticimiz Mehmet Güngör aydınlatıcı cevaplar verdi. Ayrıca Oya Deniz Çongar’ın moderatörlüğünde programın sonundaki kritikte, Whole Brain Method kapsamında kullanılan teknolojilerin sanat eğitimleriyle ve diğer eğitimlerle sentezlendiğindeki belirgin faydalarının altı çizildi.

“TRT Kent Günlüğü Programı ” ve “TRT Türkiye’nin Sesi ” Konuğu WB Kadrosu yazısı ilk önce SES ÖZEL EĞİTİM ANKARA | Disleksi, Hiperaktivite, Dikkat Eksikliği üzerinde ortaya çıktı.

Türkiye’nin Disleksi Alanındaki Bütünsel Teknik Uygulayan İlk Resmi Özel Eğitim Kurumu Olmaktan Gurur Duyuyoruz.

Kurumumuz Ruhsatlandırma Tarihiyle Resmi Olarak İlk Kuruluştur.

Model Akademi Olarak Disleksi Özel Eğitim Kurumlarının Sayısının Artmasını Destekliyoruz.

SADECE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ GRUBUYLA ÇALIŞAN,

(Disleksi, Diskalkuli, Disgrafi, Dikkat Eksikliği, Hiperaktivite)

ERGOTERAPİ ALANINDA MODEL KURUM DİZAYN EDEN İLK AKADEMİYİZ.

ÇAYYOLU ÜMİTKÖY’ü PİLOT BÖLGE OLARAK SEÇEREK BAŞLADIĞIMIZ YOLDA MODEL AKADEMİ OLMAKTAN MUTLULUK DUYUYORUZ.

Disleksi Türkiye’de Özel Öğrenme Güçlüğü Olarak Kategorilendirilmektedir. (Disleksi tanısı olan öğrenciler akademik eğitim dönemlerinde disleksinin yol açtığı öğrenme güçlüğü yaşayabilmektedirler. Bu nedenle kategori olarak disleksi, özel öğrenme güçlüğü şeklinde görülmektedir. Ancak bunu geçici öğrenme güçlüğü olarak görmek mümkündür.

 “Disleksi Tanılı Öğrencilerimiz Eksik Değil Sadece Farklıdır. Farklı Olanlar İçin Farklılıkları En Güzel Haliyle Yaşayarak Hayatta Önemli Başarılara İmza Atmak Sıradan Olan Bireylere Göre Daha Yüksek Bir İhtimaldir.“

Disleksi Dehalarına Bir Örnek; Leonardo de Vinci

Disleksi tanılı öğrencilerin beyinlerinin farklı işliyor oluşu değerli bir farklılığın sahibi oldukları anlamı da taşımaktadır.

Her ne kadar beynin sol tarafı kelimelerle, sağ tarafı müzikle ilgileniyor gibi görünse de bunun kesin bir kural olduğu söylenemez. Daha önceki çalışmalarda okuma-yazma ve aritmetik işlemlerinin çoğunun insan tarafından (solaklar dahil) sol yarı küre ile yapıldığı bulunmuştu. Bir insanın hassas tarafı, yeni fikirlerle, düşüncelerle, görsel perspektifle -yaratıcı zeka ve zeka ile- ilgili olan kısmı ise beynin sağ yarı küresi. Beynimizdeki farklılıkların bilincinde değiliz. Sağ ve sol elle yazan insanları düşünün. Çoğu solaklar tersten yazmayı daha rahat başarırlar. Mesela Leonardo de Vinci. Günlüğünü tersten tutmuştur, daha sonra günlüğünü rahat okumak için aynanın karşısına geçmiştir. Bu insanların beyinleri (solakların) olayları daha farklı algılamaktadır. Çoğu solak, sağ elli insanların dünyasına girdikten sonra, sevecen olmayan bir öğretmenin de sınıfına düşmüşse okuma-yazma konusunda disleksi denilen problemle karşılaşabilir. İki yarı küre birbirinin aynı değildir. Her ne kadar birbirlerinin ayna görüntüleriymiş gibi görünseler de anatomik olarak da farklılıklar gösterirler. Beyin, insan vücudunun en karmaşık, anlaşılması en güç organlarından birisi. Ancak sırları gün geçtikçe biraz daha gün ışığına çıkıyor.

DİSLEKSİ ALANINDA TÜRKİYE’nin İLKİ yazısı ilk önce SES ÖZEL EĞİTİM ANKARA | Disleksi, Hiperaktivite, Dikkat Eksikliği üzerinde ortaya çıktı.

Disleksi Nedir?

Disleksi, kişilerin beyinlerinin bazı noktalarda genelden farklı işlemesiyle okuma yazma, yön kavramı, zaman kavramı gibi konularda öğrenme güçlüğüne yol açan nörolojik özel bir tanı, farklılıktır. Disleksi tanısı olan kişilerin sıklıkla harfleri ters gördüklerine ve yazdıklarına rastlanır. Kişiler harfleri dans ediyor gibi görebilirler, okurken kelimeleri atlayabilirler ve seçmekte güçlük çekerler. Bu nedenle kelimeleri okumakta hatta konuşmakta problem yaşayabilirler. Dil becerilerinde problem yaşayabilen dislektik bireyler hafıza ve dikkat sorunlarıyla da sıkça karşılaşmaktadırlar. Bireylerin beyinlerindeki kısa süreli ve uzun süreli bellekte disleksi kaynaklı problemler ortaya çıkabilmektedir. Bu nedenlerle disleksi bir öğrenme güçlüğü olarak görülmektedir ancak disleksi tanılı kişilerin zeka düzeyleri normal ve genellikle normalin üzerindedir.

Disleksi, ilk kez İngiliz Doktor W.P Morgen tarafından 1896 yılında tanımlanmıştır.

Avrupa Disleksi Derneği’ne göre disleksinin tanımı “Disleksi, okuma, heceleme ve yazma becerilerini edinmede nörolojik kökenli bir farklılıktır.” şeklindedir.

Disleksiyle İlgili Yanlış Bilinenler

Ankara merkezli disleksi akademimizde sürekli karşılaştığımız duyulmuş yanlış bilgiler:

“Disleksi Tanılı Öğrenciler Tembeldir.” YANLIŞ

Tersine genellikle okulda başarısız olan dislektik öğrenciler bile sınıfın en çalışkanlarıdır. Özellikle başlangıçta çoğu tanılı öğrenci sınıfın tembeli zannedilir. Halbuki sınıflarındaki en çalışkan öğrenciler aslında onlardır. Çünkü diğer öğrenciler sadece öğretmenin verdiği konuyu kavramakla meşgulken disleksi tanılı öğrenci hem okuyabilme mücadelesi verir hem de konuyu kavramaya çalışır. Anlaşılacağı üzere disleksi tanılı öğrenci diğer öğrencilerden katbekat fazla çalışmaktadır.

“Okulda Başarılı Bireylerin Disleksili Olma İhtimali Yoktur.” YANLIŞ

Eğer kişi okulda başarılı bir öğrenciyse dislektik olma ihtimali yoktur düşüncesi yanlıştır. Çünkü disleksinin okulda başarısız bireylerde oluşacağına olan inancın aksine bazı dislektik bireyler, yüksek oranda görevlerine yoğunlaşarak ve çok çalışarak okulda oldukça başarılı olabilirler ve başarılı bir eğitim hayatı geçirebilirler, hatta istedikleri mesleklere ulaşabilen bireyler olabilirler. Başarısından dolayı, okul hayatı boyunca tespit edilememiş ya da geç tespit edilmiş pek çok birey bulunmaktadır.

“Zeka ile Disleksi Direkt Bağlantılıdır.” YANLIŞ
 IQ testleri ve disleksi arasında bir bağ bulunamamaktadır. Dislektik bireylerin arasında ortalama zeka üstünde pek çok bireyin olduğu bilinmektedir. Kendi alanlarında zirvede olan başarılı pek çok kişinin de dislektik olduğu bilinmektedir. Disleksi kişinin sağ ve sol lob işleyişlerindeki farklılıklar nedeniyle birçok konuda zorluk yaşatsa da birçok farklı konuda da avantaj sağlayabilmektedir. Disleksi tanılı öğrenciler genellikle normal zeka düzeyindedir veya normalin üstünde zekaya sahiptir. Üstün zekalı ve özel yetenekli disleksi tanılı kişi sayısı düşünülenin çok üstündedir. Dislektik kişiler beyindeki yeni fikirlerle, düşüncelerle, görsel perspektifle, yaratıcı zeka ile ilgili bölümleri daha aktif kullanırlar. Empati, Multi-Tasking Becerileri, sezgi ve merakları daha gelişkindir.
Disleksi lütfedilmiş bir hediye olabilir. Birçok ünlü bilim adamı ve sanatçı disleksi tanısına sahiptir. Günlüğünü tersten yazarak tutan Leonardo Da Vinci, telefonun mucidi Alexander Graham Bell, Albert Einstein, Thomas Edison, John Lennon, Pablo Picasso, Michelangelo Buonarroti, Van Gogh, Andy Warhol, Steve Jobs ve hatta Jennifer Aniston, Tom Cruise, Jey Leno, Robin Williams, Steven Spielberg… Bu isimler disleksi tanısı olan ve bilinen başarılı kişilerden sadece bazıları. Yapılan araştırmalar, farklı IQ seviyesindeki pek çok zayıf okuyucunun; imla fonolojik işlem, kısa süreli hafıza ve söz dizimi ile ilgili değerlerde eş değer zorluklar gösterdiğini ortaya koymuştur. IQ seviyesi daha yüksek olan zayıf okuyucular, IQ seviyesi düşük olan zayıf okuyuculardan, yapılan okuma değerlendirmelerinde ayrışmamıştır. Bu durum, zekâ ve disleksi ilişkisini daha açık ortaya koymakta ve disleksinin düşük, orta ya da yüksek IQ seviyesine sahip bireylerde de görülebilen bir problem olduğunu kanıtlamaktadır (Fletcher ve diğ.,1994; Gus ve Samuelsson, 1999; Siegel, 1989; Stanovich, 1991; Thomson, 2003; Whyte, Curry ve Hale, 1985).

“Kişi Okuyabiliyorsa Dislektik Olamaz” YANLIŞ
Disleksi tanılı bireyler kelimelerin şekillerini hafızaya alarak, tanıdık hikayeleri ezberleyerek, ilk harflerden sonra tahminde bulunarak okuma yapma gibi farklı stratejilerle bir süreye kadar okuma yapabilmektedirler. Bu durumda, disleksi sadece okumada güçlük olarak algılanmamalıdır ve disleksinin kişilerde farklı boyutlarda görülebileceği hatırlanmalıdır. Örneğin, bazı dislektik bireyler hiç okuyamazken bazıları okuyabilmekle birlikte okuduğunu anlayamamaktadır ya da kelimeleri karıştırarak okumaktadır.

Öncelikle disleksi ile başa çıkma sürecinde disleksi için ilaç kullanılmaz. Disleksinin genellikle okuldaki başarıya negatif etki etmesi dikkat eksikliğiyle karıştırılabilir veya okuldaki zorlanma öğrencide dikkat dağılmasına yol açabilir. Bu nedenle doktorlar bazen ilaç önerebilmektedir ancak kullanmadan önce diğer gereken yöntemlerin denendiğinden emin olunmalıdır. Gereksiz yere ilaç kullanmamak için bireyin önce farklı alanlardaki farklı alt yöntem ve uygulamalarla desteklenmesi gerekmektedir. Bütünsel olarak desteklenen öğrencinin genellikle ilaca ihtiyacı kalmadığı bilinmektedir. Dikkat eksikliği diğer deyişle dikkat dağınıklığı disleksinin bazı etkilerinden kaynaklı ortaya çıkmış olabilir. Durumun bireyde bu şekilde mi disleksiden bağımsız mı seyrettiği tespit edilmelidir. Ankara merkezli disleksi akademimiz bu nedenle bütünsel destek sağlarken programa önemli oranda nörobilim, dikkat, hafıza, beyin gelişim uygulamaları dahil etmiştir.

Disleksi tanısı olan bireyler kısa süreli ve uzun süreli bellekte problemler yaşayabilmektedirler. Hafıza bir depodan çok bir işlemler zinciri. Zihnimizde gerçekleşen fark etme-kaydetme-hatırlama ve unutmayla ilgili bölümlerden oluşan bir zincir.

Örneğin kahve içtiğimiz porselen fincanı düşündüğümüzde, beynimiz bu nesnenin adını,  dudağımıza bıraktığı hissi, biçimini, işlevini, tasarımını, hayatımıza nasıl girdiğini ve bize ne anlam ifade ettiğini hatırlar. Eğer o fincanın bizim için özel bir anlamı varsa, kahveyle birlikte birçok anıyı da hatırlayıp yeniden yaşarız.

Bu anılar beynimizde bir bütün halinde-örneğin bir video klip gibi- bir arada durmaz. Kahve fincanına dair anıların her bir parçası, beynin farklı bölgelerinden gelir.  Biz fincanı elimize aldığımızda beynimizin farklı bölgelerinde yer etmiş anılar yeniden yapılanır.

Anılar geçmişimizi bugüne bağlar, gelecekte yaşayacaklarımızın çerçevesini oluşturur. Çoğu zaman bizim hikayemizi, gerçekte ne yaşadığımızdan çok onu nasıl hatırladığımız belirler. Steven Pinker’in de dediği gibi “Bizler büyük ölçüde hafızalarımızdan ibaretiz.” Dün akşam yemeğinde ne yediğimizi tam olarak hatırlamayabiliriz ama çocuğumuzu ilk elimize aldığımızda onun nasıl koktuğunu yıllar sonra bile asla unutmayan bir hafızaya sahibiz. Çocukluğumuzda yaşadığımız önemsiz deneyimleri, yaşımız kaç olursa olsun hayat boyu saklayan ama bizim için son derece hayati bir telefon numarasını kolay kaydetmeyen bir hafızaya sahibiz.

Hafızanın oluşmasında ilk adım kodlamadır. Kodlama seçici dikkatle başlar. Beyin ve düşünce sistemimiz dışarıdan gelen sınırsız sayıda uyarıya açık olmasına rağmen bu verileri kodlarken her veriye aynı işlemi yapmaz. Bilim insanları hafızayı hiç silinmeyecek biçimde kodlamak için her şeyden önce çok dikkat etmemiz gerektiğini söylüyorlar. Bir şeye ne kadar yoğunlaşırsak onun beynimize kodlanması da o kadar sağlam olur.

Bir olay, bir insan, bir nesne, bir kavram önce kısa süreli hafızamızda, sonra uzun süreli hafızamızda depolanır. Bazı insanlarda kısa süreli bellek güçlüdür.  Bu insanlar gördükleri bir şeyi kolay kolay unutmazlar. Kokuları, sesleri ve tatları belleklerine kalıcı olarak kaydedebilirler. Ama genelde insanların kısa süreli belleği hiç de güvenilir değildir. Hafızamız bizi kolayca yanıltabilir.

Bilgi ne kadar sık tekrarlanır ya da kullanılırsa hafızada kalıcı bir yer etmesi o kadar kolaylaşır. Uzun süreli hafızamız, sınırsız ölçüde bilgiyi çok uzun süre saklayabilir. Fakat tam tersine eğer karşımıza çıkan bilgilere, insanlara, nesnelere ait bir merakımız, özel bir ilgimiz yoksa bilgiler kısa süreli bellekte otuz saniye kadar durup yok olur.

Beynimizde bulunan nöronların tamamı birbirlerine bağlı değildir. Bu bağlantıların çoğunu  biz kendimiz geliştiririz. Bunun yolu, bilgilerin birbirleriyle ilişkilendirilmesidir. Bir beyin hücresi bir diğerine sinyal gönderirken ikisi arasında bir yol oluşur, eğer insan bunu tekrar ederse bu yol kalıcı olur. İki hücre arasındaki sinyal alışverişi ne kadar artarsa aralarındaki bağ da o kadar kuvvetlenir.

Çok kullanılan bağlantılar hatırlamayı kolaylaştırır. Ama konudan uzaklaştığımızda -dolayısıyla bağlantılar arası sinyal alışverişi durduğunda-  beynimiz bir süre önce çok iyi bildiği bir şeyi unutmaya başlar.  Kullanılmayan bağlantılar zayıflayarak kopar. Hatırlamakta güçlük çektiğimiz bilgiler, büyük oranda biz onları gündelik hayatımızda canlı tutmadığımız, yeterince kullanmadığımız için silinmeye başlamışlardır.

Biz yeni bir bilgiyi öğrenip tekrar ettikçe sadece bilgileri hatırlamamız kolaylaşmaz, beynimizdeki karmaşık hafıza devreleri de yapılanır ve zihnimizin performansı artır. Düşündüğümüz, hatırladığımız her şey zihnimizdeki bağlantıları derinleştirir. Biz düşündükçe, hatırladıkça her yeni tecrübeyle beynimizin fiziksel yapısı da değişir.  Ne kadar çok düşünür, analiz eder, yeni bağlantılar kurarsak beynimiz de o ölçüde güçlenir.

Hafızası kuvvetli olan insanların doğuştan yetenekli olduklarını varsayarız; ancak bilim insanları gerçekte bunun böyle olmadığını, güçlü hafızanın sonradan kazanılabileceğini söylüyorlar.

Öğrenme Güçlüğünde Tanı Koymak İçin Yararlanılan Test ve Araçlar

Disleksi tanısı için belirlenmiş test ve araçlar bulunmaktadır. Ancak alanda uzman ve tecrübeli kişilerin özgün gözlem ve analizleri büyük önem arz etmektedir. Özellikle tanı koyulduktan sonra bireyin hangi farklı alt yöntemlerle ilerlemesinin mümkün olacağı, hangi uygulamaların daha etkili olacağı belirlenirken disleksi alanında eğitim veren ve analizlerle çalışan tecrübeli uzmanların gözlemleri, daha özelleşmiş, bireye yönelik inceleme ve tespitler başarı için hayati önem taşır.
Tanı için faydalanılan test ve araçlar: WISC-R
PZB, SZB’ den yüksek olduğu patern: Genellikle çocuğun dislektik olduğu düşünülür. Bu çocuklar sözlü ifadede zorlanırlar. Özgül öğrenme güçlüğü için tipiktir.
Kazanılmış Bilgi Kategorisi: Genel Bilgi+Aritmetik+Sözcük Dağarcığı alt testlerini içerir; bilgiyi kazanma ve kullanabilme yeteneğini ölçer.
Sıraya koyma Yeteneği Kategorisi: Sayı Dizisi+Resim Düzenleme+Sözcük Dağarcığı alt testlerini içerir; kısa süreli bellekte depolanan görsel ve işitsel uyarıcıları art arda koyabilme yeteneklerini ölçer.
Mekânsal Yetenek Kategorisi: Resim Tamamlama+Küplerle Desen+Parça Birleştirme alt testlerini içerir; çok boyutlu mekânda obje ya da sembolleri manipüle edebilme yeteneğini ölçer.
Kavramsal Yetenek Kategorisi: Yargılama+Benzerlikler+Sözcük Dağarcığı alt testlerini ölçer; dil işlevleriyle ilgili yetenekleri kapsar.
Bu kategorilerin her birinden elde edilecek toplam puan 30’ dur. Buna göre her bireyin zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek mümkündür.
Özgül öğrenme güçlüğünde kavramsal yetenek kategorisinin toplamı 30’ un altına düşmez. MR’ da 30’ un altına düşer.
Özgül öğrenme güçlüğünde en düşük kategori kazanılmış bilgi kategorisidir. Daha sonra sıraya koyma yetenekleri kategorisi ve mekânsal yetenek kategorisi gelir. Mekânsal yetenek kategorisinin düşük olması organisiteyi düşündürür.
Zekâ bölümü 85 ve yukarısındaysa, WISC-R kategorilerine ya da paternlerine göre özgül öğrenme güçlüğüne yaklaşıyorsak diğer testleri de uygulamak gerekir.
Gesell Gelişim Figürleri
Dokuz figürden oluşuyor. Çocuktan şekilleri kopya etmesi isteniyor. Birinci sınıfta gamalı haç ve eşkenar dörtgeni, 9 yaşından sonra köşegenleri birleştirme ve silindiri çizebilirler. Hatalar; şekli bozma, birleştirememe bütünleştirememe, çizgilerin aralarını açık bırakma, döndürmedir.
Çocuğun figürleri çizerken zorlanması; görsel algı, ayrımlaştırma, bütünleştirme alanlarında sorunları olduğunu, ince motor becerilerinde sorun olduğunu gösteriyor.

Bender Gestalt Çizim Testi
Özgül öğrenme güçlüğünde birleştirme ve şeklin bozulması hataları daha sık yapılır.
Kendi Bedeninde ve Karşısındakinin Bedeninde Sağ-Sol Ayırt Etme (Head) Testi
Çocuğun kendi bedeninde ve karşısındakinde sağ-solu ayırt etmesinde güçlük olur.

Harris Lateralleşme Testi
Çapraz lateralizasyon varsa özgül öğrenme güçlüğü için önemli, özellikle de el-göz çapraz lateralizasyonu. Ayak-el lateralizasyonu ikinci derecede önemli.

Görsel-İşitsel Sayı Dizileri Testi
Bu test kısa süreli görsel/işitsel belleği ve dikkati ölçüyor.
İşitsel-Sözel: Sayıları önce testi uygulayan okuyor sonra okunan sayıyı çocuk söylüyor.
Görsel-Sözel: Sayılara 10 sn. bakıyor kapatınca söylüyor.
İşitsel-Yazılı: Sayılar sırayla söyleniyor çocuk yazıyla tepki veriyor
Görsel-Yazılı: Sayılara 10 sn. bakıyor sonra kâğıda yazıyor
Saat Çizimi
Saat resmi çizmesi istenir. Sonra sayıları da yerleştirmesi isteniyor.
Görsel algılama, sıraya koyma, motor becerilerde güçlü-zayıf yönleri gösteriyor.
Okuma-Yazma Becerisi İncelemesi
Sınıf düzeyinde bir metin okutuluyor 1 dk. süreyle. Okuduğu doğru kelime sayısı sayılıyor. Yaptığı hatalar not ediliyor. Okuduğunu anlama becerisi ölçülüyor. Yazma becerisi iki yönlü test ediliyor. Sınıf düzeyine uygun parçayı dikteyle yazdırıyoruz, yazım hatalarına bakıyoruz.
1. sınıf ortalama 45 kelime\dakika okuyor.
2. sınıf ortalama 73 kelime\dakika okuyor.
3. sınıf ortalama 91 kelime\dakika okuyor.
4. sınıf ortalama 97 kelime\dakika okuyor.
5. sınıf ortalama 120 kelime\dakika okuyor.

WHOLE BRAIN METHOD

Ankara

SES ÖZEL EĞİTİM

Disleksi Nedir? yazısı ilk önce SES ÖZEL EĞİTİM ANKARA | Disleksi, Hiperaktivite, Dikkat Eksikliği üzerinde ortaya çıktı.

Çocuğumuzun bir okur olmasının önemin ne kadar anlatılırsa az olur. Okuyanlar, okumayanlara oranla okulda ve testli sınavlarda daha başarılı olmaktadır. Okumanın önemi hayat boyunca sürer. Bu yüzden çocuklarımız için okumayı eğlenceli bir faaliyete çevirmek zorundayız. Doç. Dr. Sefa Saygılı’dan size bu konuda yardımcı olacak altın öneriler:

Çocuğa Kitap Okuma Alışkanlığı Kazandırmanın Yolları

1. Çocuğumuza kitap okuyalım ve ilgi alanlarını belirleyelim. Yalnız kitapları onların okuma seviyelerinde, hatta daha üzerinde seçelim. Zorlayıcı kitaplar okuduğumuzda, hayal dünyasının genişletmeye ve kelime dağarcıklarını zenginleştirmeye katkıda bulunuruz. Yeni kavramlara aşinalıkları artar, kelimeleri daha kolay anlarlar.
2. Kendileri okurken okuma seviyelerinde veya altında kitaplar seçelim. Çocuklar sürekli kelimelere takılmadığı sürece okumaktan daha keyif alırlar. Okuma alışkanlığı ve becerileri kendiliğıniden gelişir.
3. Yatmadan önce yarım saat kitap okumalarına izin verelim. Yalnız bunlar keyif için kolay okunan eğlenceli kitaplar olmalıdır. Okulda olabileceği gibi angarya değil. Yani, zevkle ve istekle okumasına fırsat veren kitapları tercih etmelidir.
4. Çocuğunuzu sık sık kütüphaneye ve kitapçıya götürün. Buraları sevmeli, istedikleri türde kitap seçmelerine izin verilmelidir. Tabi uygun türlere de tatlı bir şekilde teşvik edilmelidir.
5. Çocuk dergilerine abone olun. Kendi adlarına posta geldiğinde çocuklar çok heyecanlanırlar.
6. Çizgi romanlara belli bir yaştan sonra izin verilmelidir. Yalnız müstehcenlik ve şiddet içerenlerden uzak tutulmalıdır. Eğer heyecanlanır ve okuduğu kitabı anlatmaya başlarsa dinlemeli ve heyecanını paylaşmalıdır.
7. Bütçenize göre, çocuğunuzun okuyup keyif alabileceği kitapları satın alın.
8. Kendimiz de keyif için kitap okumaya zaman ayırmalı ve yazılı dile yönelik bir sevginin gelişmesine örnek olmalıyız. Akşamları televizyonu kapatmalı ve ailece oturup kitap okumalıyız.

Dergilerimizi, kitaplarımızı ortalıkta bırakmalıyız. Ancak çocuklara uygun olanları akıllıca seçmeliyiz.

Hatırlamanın En Güçlü Yolu Mnemonik Hafıza Teknikleri

Londra’da 1993 yılının Ağustos ayında Dünya Hafıza Şampiyonası yapılmıştı. Bu şampiyonanın birincisi 2 dakika aralıklarla sunulan 100 sayıyı hafızasına almış ve sade 30 dakika içerisinde 1002 adet çift sayı üretmişti. Aynı şampiyonanın ikincisi 1000 kişinin ismini 15 dakikada öğrenmiş ve sırasıyla sayabilmiştir. Bir başka yarışmacı ise Blackpoll´daki otellere ait olan 15 bin telefon numarasını ezbere söyleyebilmiştir.
Bu insanlar bu kadar bilgiyi hafızalarına nasıl almışlar? Nasıl hatırlama güçlerini bu kadar geliştirmişler?  Bu sorulara verilecek tek bir cevap vardır: “Bu insanlar beyinlerinin varolan gücünün farkındadır ve beyinlerini geliştirmek için çeşitli teknik ve egzersizleri yapmaktadırlar.”    Hatırlamaya yardımı olan teknikler, stratejiler “mnemonik teknikler” olarak ifade edilmektedir. Mnemonik kelimesi eski Yunan´da hafıza tanrıçası olan “mnemosyne” den gelmektedir.
En çok kullanılan ve uygulanan mnemonik tekniklerden bahsetmeden önce bu tekniklerin uygulanması sırasında dikkat edilecek ilkelerden bahsetmek gerekir.

Nedir hafıza teknikleri uygulanırken dikkat edilmesi gereken ilkeler:
1. Anlamlı Hale Getirin
2. Belirli Biz Düzende Hafızanıza Alın
3. Çağrışım Kurun
4. Soyutları Somuta Çevirin
5. Zihinde Canlandırın (Hayal Gücü Kullanın), Gerçekleşmesi imkansız olan hayaller kurabilirsiniz.
6. Dikkat ve ilgi odaklayın yani kurulan çağrışımlar mümkün olduğunca dikkat çekici olmalı. Bu şekilde hafızaya kaydedilen bilgiler daha kolay hatırlanır.
Kullanılan Hafıza Teknikleri ve Uygulama Örnekleri    Hafıza teknikleri konusunda uzmanlık kazanmış kişilerin ve araştırmacıların kullandıkları bazı hafıza tekniklerini ve nasıl uygulayabileceğinizi öğrenmeye ne dersiniz?
1. Akrostiş Metodu:
Akrostiş metodu, hafızaya alınmak istenen cümlelerin ilk harfleri kullanarak anlamlı veya kafiyeli, hafızada daha kalıcı olan başka bir kelime veya cümle oluşturma işidir. Burada iki ana kelime karşımıza çıkıyor; anlamlı ve kafiyeli. Bazı akrostişe edilmiş kelimeler anlamsız olabilir, ancak kafiyeli ve hafızada kalıcı bir özelliğe sahiptir. örneğin; “SSK” , “MEB” gibi. Bazı akrostişe edilmiş kelimeler ise anlamlı olabilmektedir. Örneğin “SENİ” akrostişi gibi.
Uygulama Örneği:
Dil bilgisi dersinde sıfat fiiller konusu vardır. Başlıca sıfat fiiler şunlardır; an (en), ası (esi), maz (mez), ar (er), dık (dik), acak (ecek), mış (miş).
Bunları şu şekilde hafızanıza kaydedebilirsiniz: “Anası mezar dikecekmiş.” Daha sonra öğretmen size sıfat fiilleri yazılıda sorunu şu şekilde hafızanızdan çıkarıp kullanacaksınız; An – ası   mez – ar   dik – ecek – miş
2. Bağlama Metodu:
Bu metotla hafızaya alınmak istenen bilgilerin sunulan sırasına göre hafızaya alınması bu metodun ana noktasını oluşturmaktadır. Bu metot uygulanırken iki basamak kullanılır:
1- Listelenen bilgilerin her maddesinin görsel şekli oluşturulur.
2- Her maddenin görsel şekliyle bir sonraki madde arasında bağlantı kurulur.
Böyle her bir madde birbiriyle görsel olarak bağlanacak ve zincir oluşturulacaktır. Bu metotla hafızaya alınmak istenen bilgiler görsel olarak öyküleştirilir. Böylece sağ beyin aktif hale gelir ve bilgiler hafızaya kaydedilmiş olur. Gerektiğinde ise yine aynı sırayla zihne çağrılarak kullanılır.
Uygulama Örneği:
Bu metodu kullanarak Marmara Bölgesi’nde yetişen tarım ürünlerini sırayla hafızamıza alalım. Marmara Bölgesi’nde yetişen tarım ürünleri; zeytin, pamuk, tütün, şeker pancarı. Bu metodu kullanarak şu şekilde hafızaya alabilirsiniz; “Evde akşam uyurken karşınıza aniden kocaman, ejderhaya benzeyen bir kedi çıktı. Kedi size sert sert bakarak mar, mar (Marmara) diye sesler çıkarıyor. Ondan o kadar korktunuz ki hemen evden dışarı çıkarak tarım malzemelerinin bulunduğu dolabın içerisine girdin. Dolabın içerisi çok karanlıktı. Bu nedenle yerde bulunan zeytinleri görmeyerek dengenizi kaybettiniz ve kafanızı  dolabın içindeki pamuğa çarptınız. Kafanızdan musluktan boşalırcasına kan akmaya başladı. Kanın durdurmak için kafanızı dolapta bulunan tütün ile sardınız. O sırada acıdan bayıldınız. Uyandığınızda kendinizi şekerpancarı ekili olan tarlada.” Okuduğunuz bu paragrafı gözlerinizi kapatarak zihninizde anlamlandırın. Olayı yaşayın. Şimdi Marmara Bölgesi’nde yetişen tarım ürünlerini bir kağıda yazın. Hepsi hafızanızda değil mi?
3. Yerleşim Metodu:
En eski hatırlama hafızaya alma tekniği budur. M.Ö. 500 yılan kadar uzanan bir hikayesi vardır. Bu metotta iyi bilinen sabit yerler ile hatırlanmak istenen bilgiler birbirine bağlanır. Daha sonra bu sabit yerlerde dolaşılır. Bu metotta iki önemli ilke vardır;
1- Bilinen yerleşim yerleri doğal bir şekilde ve mantıklı bir sırada ezberlenir. Yani her sayı bir yerle isimlendirilir.
2- Hatırlanmak istenen bilgi yürüyüşe çıkarılarak yerlerine yerleştirilir.
Uygulama Örneği:
1. Aşama: Yürüyüş yaptığınız yerleşim yerlerini doğal, bildiğimiz tarzda ezberliyorsunuz. Bunun için bir yerden bir yere giderken uğradığınız yerler olarak da düzenlerseniz daha kolay ezberlersiniz. Evden okula giderken uğradığınız yerler.    a) ev   b) market    c) park
2. Aşama: Hatırlanacak bilgiler belirlenir ve yürüyüş yapacağınız yerler ile bağlantı kurulur. Hatırlanacak kelimeler (Edebiyat dersinde öğretilen ve paragraf sorularının temelini oluşturan maddeler): a) öyküleme (hikaye etme), b) betimleme (tasvir etme) c) açıklama
3. Aşama: Evden okula giderken uğradığınız yerlerin her birine hatırlamak istediğiniz bilgiyi yerleştireceksiniz. Bunu da hafıza teknikleri ilkeleri doğrultusunda yapacaksınız.
A. Yürüyüş yapılan yer “ev”, hafızaya alınmak istenen bilgi ise “öyküleme (hikaye etme)” arasında ilginç çarpıcı bir çağrışım (hayal) kurulacak.    Evde sabah kahvaltısı yaparken babanızın size hayat hikayesini (öyküleme) anlattığını düşünebilirsiniz.
B. yürüyüş yapılan yer “market”, hafızaya alınmak istenen bilgi ise “betimleme (tasvir etme)” arasında ilginç çarpıcı bir çağrışım (hayal) kurulacak.
Marketin sahibi olan yaşlı bir amcanın size okuduğu sınıfı tasvir ettiğini hayal edebilirsiniz.
C. yürüyüş yapılan yer “park”, hafızaya alınmak istenen bilgi ise “açıklama” arasında ilginç çarpıcı bir çağrışım (hayal) kurulacak.    Parkın yanından geçerken kocaman bir çocuğun yolunuzu kestiğini ve size buradan geçmemenizi söylediğini. Bunun nedenini sorduğunuzda ise size açıklama yapmaya başladığınız hayal edebilirsiniz.
4. Asma Metodu (Rakam-Şekil Metodu):
Asma metodu 17. yüzyılın ortalarında Henry Herdson tarafından geliştirilmiştir. Yerleşim sisteminin devamı olarak ortaya çıkmıştır. Bu metotla hafızaya alınmak istenen bilgiler somut olan nesnelere zihinsel olarak asılır. Bu metotta rakamlar benzediği bazı nesneler ile temsil edilir. Örneğin;
1 sayısı kaleme benzediği için kalemle özdeşleştirilebilir.
2 sayısı kuğuya benzediği için kuğuyla özdeşleştirilir.
3 sayısı martıya benzediği için martıyla özdeşleştirilir.
Sizde örnektekilerden farklı olarak size o sayıyı çağrıştıracak benzeşmeler kurabilirsiniz. Oluşturduğunuz benzeşmeleri (özdeşleşmeleri) ise ezberlemeniz gerekir. Sayıların benzediği nesnelere göre bir özdeşlik kuracağınız için ezberlemesi de hiç kuşkusuz daha kolay olacaktır.    Bu metot az ve öz bilgiyi hafızaya almak için kullanılması gereken bir yöntemdir.
5. Fonetik Alfabe Metodu:
Buraya kadar size dört adet çeşitli hafıza tekniklerinden bahsettik. Bir de öyle bir teknik var ki hepsinin en muhteşemi ve en kullanışlısı olarak görülmektedir. Bu metotla hafızaya bilgileri çok kolay ve rahat bir şekilde alabileceksiniz. Bu yöntem hafıza uzmanları tarafından da en çok kullanılan yöntemdir. Bu yönteme “fonetik alfabe metodu” denmektedir.
Bu metodun temeli isminden de anlaşılabileceği gibi yeni bir alfabe oluşturmaya dayanır. Bu alfabeye de “fonetik hafıza alfabesi” ismi verilir.
Fonetik hafıza metodu Wikelman´ın 1948 yılında alfabedeki harflerle sayıları eşleştirmesi sonunda keşfettiği sayı-harf sistemine dayanmaktadır.
Bu hafıza tekniğinin diğer hafıza tekniklerine göre daha avantajlı olmasının nedeni sayıların hatırlanmasında daha kullanışlı olmasıdır.
İsimlerin Hafızaya Alınması:
İsimleri hafızaya alabilmek için şu ilkeleri uygulamalısınız;
1- Bugünden itibaren tanıştığınız herkesin ismini hatırlamak için her şeyi yapacağınıza söz verin.
2- İlk tanıştığınızda kişinin ismini doğru duymaya özen gösterin. Hatta tekrar etmelerini sağlayın. Mümkünse ona anlamını sorun.
3- Onunla konuşurken ismiyle hitap edin ve sürekli ismiyle hitap etmeye çalışın.
4- Tanıştığınız kişinin ismiyle daha önce tanıştığınız bir kişiyi veya nesneyi, materyali bağdaştırın.
5- Kendinize bir defter tutun. Tanıştığınız kişilerin isimlerini o deftere yazın. Hatta benzeşmelerini de yazın. Yeni yeni isimlere karşı tecrübe edinin.
6- İçinizden onun ismini tekrar edin.
7- Tanıştığınız kişinin yüzüne bakın ve onu. Çok iyi tanıdığınız ve isme karşılık gelen biriyle özdeşleştirin.
Yabancı dildeki bir kelime ve anlamı nasıl hafızaya alınır?
Hafızanıza alacağınız yabancı dildeki kelimeyi belirliyorsunuz. Yabancı dildeki kelimenin okunuşuyla, anlamı arasında “güçlü hafıza teknikleri”nin ilkelerini uygulayarak bir çağrışım (bağlantı, hikaye) kuruyorsunuz. Nasıl mı? İngilizce´de “yemek” kelimesinin karşılığı “eat” dır.    Ve telaffuz edilirken “it” şeklinde telaffuz edilir. Şimdi bu kelimeyi ve anlamını hafızamıza alalım: “10 katlı evinizin balkonunda oturmuş yemek yerken sokaktan geçen bir itin zıplayarak yemeğinizi kapıp kaçtığını ve yediğini daha sonra it yemeğimi yedi diye bağırarak ağladığınızı hayal edebilirsiniz.”

Okumayı Eğlenceli Hale Getirmenin 9 Yolu ve Mnemonik Hafıza Teknikleri yazısı ilk önce SES ÖZEL EĞİTİM ANKARA | Disleksi, Hiperaktivite, Dikkat Eksikliği üzerinde ortaya çıktı.

Psikolog yardımı almak psikolojik rahatsızlıklar nedeniyle gereklilik halinde olabildiği gibi mental sağlığımızı korumak amacıyla da tercih edilebilmektedir.

Terapi ihtiyacı duyulan durumlar psikolojik problemler nedeniyle gerçekleştiğinde konuya detaylı olarak eğilmek üzere erken müdahale edilmelidir.

Yaşanan sorunların çözümü için bakanlık onaylı atanmış uzman psikologlarımız ve çocuk psikoloğumuz detaylı testler ve tedavide detaylı seanslar uygulamaya ruhsatlı olarak devam etmektedir.

Psikolog seansları için erken teşhis ve tedavi büyük önem arz etmektedir. Psikolojik rahatsızlıklar ile ilgili gecikme süresi doğru orantılı olarak seans-tedavi süresine yansımaktadır. Tedavi için psikolog seanslarına başlamaktaki gecikme süresi, tedavi süresinin uzaması anlamına gelmektedir. Ankara Çayyolu yerleşkemizde psikolojik danışmanlık departmanı kapsamında gerçekleşen psikolog seanslarımızda problemlerin kaynağını keşfetmek üzerine yapılan tanımlamalardan sonra kullanılacak yöntemler terapistlerimizce belirlenmektedir. Kaynağı saptanmış problemle kişiyi karşılaştırıp tedavi için gereken basamakları takip etmek üzere seans planlaması yapılmaktadır. Her seans kendi içinde ayrıca analiz edilerek problemlerin çözümüne ulaşmayı kolaylaştıracak unsurlar ve kullanılacak metotlar araştırılmaktadır. Tabii olarak motivasyon unsuru psikolog seanslarımız süresince terapist tarafından göz ardı edilmemekle beraber bünyemizde sonuca ulaşmak adına tedaviyi güçlendirecek kriterlerin sürekli revize edilerek belirlenmesi yoluna gidilmektedir.
Psikoterapi yöntemlerine göre “terapi” tanımı değişiklik gösterebilmektedir. Kişide mevcut olan psikolojik rahatsızlıkların gerilemesini sağlamak veya psikolojik rahatsızlığın tamamen ortadan kalkmasını sağlamak amacıyla psikolog tarafından uygulanan bilimsel sonuçlara dayalı farklı psikoterapi yöntemlerine “terapi” adı verilir.

Seanslar, psikologlarımızca psikoterapi yöntemleri, psikodinamik yaklaşım, bilişsel davranışçı terapi, hümanist yaklaşım, sistemik aile terapisi unsurlarıyla şekillenmektedir.

RANDEVU ALMAK İÇİN

TEL: 0(312) 235 7775

ADRES: Angora Bulvarı, Ceyhan Sokak 06800, Mutlukent Mahallesi Çankaya/Ankara

“Ses Getiren Sonuçlar”

Ankara Çayyolu Merkezimizde Psikolog Seanslarında Genel Kriterler yazısı ilk önce SES ÖZEL EĞİTİM ANKARA | Disleksi, Hiperaktivite, Dikkat Eksikliği üzerinde ortaya çıktı.

Özel eğitim, özel durumları olan, farklı bir konuma sahip olan öğrencilerin mevcut potansiyellerinin üstüne çıkmaları için oluşturulmuş, farklı olma durumlarını probleme dönüştürmeyi engelleyen bir programdır. Ayrıca problem hisseden kişiyi verimli hale getirerek bağımsız bir birey olmasını destekleyen becerilerle dolu bir eğitimdir. Whole Brain Method kapsamında Ankara’da özel eğitim üzerine eğitim ve uygulama seansları bütünsel tekniklerle uygulanmaktadır. Bütünsel yaklaşımla gerçekleşen eğitim ve uygulama şekli Dünya’da başarı oranı en yüksek olan yöntemdir. Whole Brain dahilinde kişinin ihtiyaç alanlarının ve bu alanların yoğunluklarının tespiti yapıldıktan sonra tam ve kalıcı sonuca ulaşmak amacıyla oluşturulan rapor doğrultusunda program yapılmaktadır. Bu planlama kişinin özel eğitiminin tümünü kapsamaktadır. Özel Eğitime yönelik uygulamalar tek yönlü gerçekleştirildiğinde yeterince fayda sağlamamakta, öğrencilerde pozitif sonuçlar gözlemlenememektedir. Her öğrenci için özel eğitim programları oluşturulmalı ve bu programlar oluşturulurken uygulamalar tek yönlü tutulmamalıdır. Eş zamanlı uygulamalar sonuç vereceği için uygulamadan önce analiz, tanılama, uygulama esnasında da öğrenciyi tanımayla birlikteki gözlemleme evreleri büyük önem arz etmektedir. Ayrıca eş zamanlı uygulanmayacak olan modüllerin doğru sıralama ile yapılması da yine büyük önem arz etmektedir. Özel eğitim Ankara’da kanıtlanmış yeni bakış açısıyla kabuk değiştirdi. 

Özel Eğitim Ankara Ses ile Kabuk Değiştirdi. Kalıcı Başarı.

Whole Brain Method’un tam ve kalıcı sonuçlar için akademi (eğitim kurumu) bazlı pilot uygulaması Ankara’da T.C. MEB Ses Özel Eğitim bünyesinde gerçekleştirilmiştir ve uygulanmasına devam edilmektedir. Ses Özel Eğitim kadrosunun 1995 yılından itibaren Ankara Çayyolu Ümitköy’de, kendi akademilerindeki ve okullarındaki, sonrasında Ankara’nın diğer bölgelerindeki öğrenme yöntemleri odaklı eğitim uygulamalarından ve araştırmalarından alınan veriler Whole Brain Method’un bugünkü haline gelmesinde büyük pay sahibidir. Büyük yankı uyandıran method, temelini oluşturan bütünsel yaklaşımda, beyin gelişim programları üretirken nörobilim, psikololoji, sanat, sosyoloji, eğitim ve pedagoji alanlarında bağlantılar kurarak ilerler. 

Akademik başarısı, potansiyelinin altında kalan öğrenciler, dikkat eksikliği, hiperaktivite, disleksi, diskalkuli, disgrafi, üstün zekalı ve öğrenme güçlüğü tanıları olan öğrenciler için uzmanlar farklı alanlarda çok yönlü destek, özel eğitim ve birçok farklı uygulama öneriyor. Dünya’da uzmanların temel olarak önerdiği destek alanlarının başında psikoloji ve özel eğitim gelirken bu alanlar kendi içlerinde birçok alt başlıkları barındırıyor ve bu alt başlıkların öğrencinin özel ihtiyaçları doğrultusunda şekillenmesi gerekiyor. Detaylı inceleme sağlanmadan bu alanların alt başlıklarının şekillenmesi mümkün değilken veli ve öğrenciler, kısa uzman ziyaretleriyle yönlerini belirlemeye ve yol almaya çalışıyorlar. Bu durum en tabii haliyle sonuç vermiyor. İki destek alanı psikoloji ve özel eğitim ile birlikte uzmanlar bu öğrencilere nörobilim, sosyoloji, sanat, ergoterapi alanlarında seanslar öneriyor. Yine bu alanların da öğrencinin özel durumuna, ihtiyacına göre şekillenmesi, detaylandırılması gerekiyor. Tüm bunlarla birlikte bütün alanlarda gerçekleşecek eğitimlerin ve seansların genel olarak eş zamanlı tutulması ve öğrenciye uygulanması esnasında uzmanların gözlemlerinin mevcudiyeti büyük önem taşımaktadır. Çünkü bu esnadaki uzman gözlemleri, öğrencinin detaylı analizine imkan verir. Gözlem sahası farklı alanların tek bir çatı altında uygulanması suretiyle ne kadar genişletilirse o kadar detaylı bir analiz sağlanır. Detaylı analiz sayesinde bireyin gelişimini sağlayan unsurlarla ilgili daha net veriler elde edilir. Bu verileri, eğitimci ve uygulayıcıların birbirlerine aktarmaları sayesinde bütün alanlar daha etkili hale gelir ve her birinin daha hızlı şekilde verimleri artar.

Özel Eğitim Ankara Ses

Farklı alanlardaki çok sayıda farklı uzmanın birbirleriyle koordinasyonları hedefe ulaşma sürecini hızlandıran unsurdur. Farklı alanlardaki uzmanların aynı çatı altında olabilmesiyle sağlanan “uzmanların birbirleriyle koordinasyonu” bütünsel yaklaşımın anahtarlarındandır. Ergoterapi kriterleri de göz önüne alındığında uzmanların her özel birey için tek merkezde programlanması ve ilgili birey için yakın kontak / bilgi aktarımı / inceleme sürecinde olmaları başarıya ulaşmadaki en önemli etkendir. Gözlemlerden elde edilen verilerin yoğunluğunun ve akış hızının artması için pratiğe dökülmesi, faydalı olacak formlara dönüştürülmesi ve planlanması gerekir. Bunu sağlamak için psikologların eğitim ve uygulama sahasında aktif rol üstlenmesiyle birlikte mutlaka eğitim yöneticilerine ihtiyaç duyulur. Burada sözü edilen bütünsel yaklaşım Whole Brain Method’un kısa bir özeti olarak nitelendirilebilir. Whole Brain Method, içeriğindeki 13 farklı modülle bütünsel yaklaşımı maksimum düzeyde programlamıştır ve öğrencinin ilk analiz evresinden sonra 13 modülden hangilerine ne düzeyde ve yoğunlukta ihtiyaç duyduğu tespit edilerek bir rapor, ilerleme planı ortaya çıkartılır. Whole Brain Method dahilindeki 13 Modül 4 gruba ayrılır. Bunlar; Beyin Gelişim Modülleri, Psikolojik Modüller, Akademik Modüller ve Sanat Modülleridir. 13 Modülün içinde toplam 72 farklı uygulama ve alt yöntem bulunmaktadır. Analiz sonucunda öğrencinin programı hazırlanır ve eğitim / uygulama evresi başlar. Bununla birlikte daha önce belirtildiği gibi bütünsel yaklaşımda, Whole Brain Uygulayıcısı olan uzmanlarca, eğitim ve uygulama sürecindeki gözlemler ve sürekli analizlerle toplanan veriler fayda sağlayacak formlara dönüştürülerek metoda dahil edilir. Whole Brain Uygulayıcıları, 13 modül ile öğrencilerin bütün alanları kapsayan bir sürece tabii tutulabilmesinden, alanların her birinin detaylandırılmasından, öğrencinin ihtiyaçlarının özelleştirilmesinden, eğitim ve uygulamaların eş zamanlı takibini sağlamaktan sorumludurlar. Öğrencinin ailesi, devam ettiği okuldaki yönetici ve öğretmenler ve Whole Brain Uygulayıcılarının entegre halde süreçte rol alması, metodun başarısı için önemli temeli oluşturur. Whole Brain Method kapsamındaki 2 modülün içeriğinde bulunan bu entegrasyon sağlanırken Whole Brain Uygulayıcılarına büyük görevler düşer. 

Bütünsel Teknik; Beyin Gelişim Modülleri, Psikolojik Modüller, Akademik Modüller ve Sanat Modülleri olarak 4 farklı alanın eş zamanlı şekilde bir araya gelmesiyle ortaya çıkar. En tabii haliyle 4 farklı alandaki onlarca alt yöntem ve farklı uygulamanın tek bir merkezde takip edilmesi en büyük ilerlemeyi getirir. Bu noktadaki en önemli unsurlardan biri de 4 farklı alandaki teknolojilerin, süreç yönetiminin, organizasyon altyapısının, yöneticilerin, uzman niteliklerinin, uygulayıcı niteliklerinin, ekipmanların, kaynakların, materyallerin ve bilimsel altyapının en ileri seviyelerde olmasıdır. Bu nedenle her yıl tüm Dünya’dan yüzlerce başvuru, talep gelmesine rağmen Whole Brain’in akademibazlı (Eğitim Kurumu Bazlı) şubeleşmesi pratikte verimli olmayacağı için kabul edilmemiştir. Bunun yerine başvuru sahiplerine Whole Brain’in uygulayıcı alanında bulunmaları önerilmiştir. Bir Whole Brain Akademisi’nin aktifleşmesi için öncelikle uzun yıllar sürmüş metot eğitimi, pratik eğitimi ve organizasyon alt yapısı gerekmektedir. Bu da Whole Brain Method’un uygulanabilmesi için uzun yıllar metodun eğitiminin alınmasını ve metodun ihtiyaç duyduğu organizasyon alt yapısı için yıllar süren kuruluş sürecini gerektirmektedir. Bir Whole Brain Akademisi’nin ancak bu kriterler bir araya geldiği zaman aktifleşmesi mümkün olabileceği için Whole Brain’in akademi (Eğitim Kurumu) bazlı alanı, zorluk seviyesi en yüksek olanıdır. Diğer taraftan akademi bazlı Whole Brain Method’la tüm modüllerin tek merkezde uygulanmış hali metodun en etkili halidir. Tüm modüllerin tek bir merkezdeki aktifliğinin sağlanmasıyla akademi olarak uygulanabilmiş Whole Brain Method’tan faydalanan öğrenciler teknik olarak mümkün olan maksimum ilerlemeyi kaydedeceklerdir. 

Özel eğitim Ankara’da uluslararası bir model ile alana ışık oluyor. Yazının başlangıcında belirtildiği üzere özel eğitim ancak öğrencinin kendi gurubundaki öğrencilerle birlikteyken sağlandığında fayda getirmektedir. Özel eğitimin maksimum faydayı sağlaması için Ankara’da Türkiye’deki ilk proje hayata geçirilmiştir ve model oluşturmaya devam etmektedir. Özel eğitim Ankara Ümitköy’de Ses tarafından oluşturulan bakış açısıyla yaşayabilmeye başlamıştır ve artık son yıllarda yayılmış, genişlemiştir. Bu nedenle analiz evresi sonrasındaki eğitim ve uygulama evresinde de lütfen öğrencilerimizi bir sanat merkezinde, etüt merkezinde eğitim gördükleri şeklinde bilgilendirmeye özen gösteriniz. 

Özel Eğitim Ankara Ses yazısı ilk önce SES ÖZEL EĞİTİM ANKARA | Disleksi, Hiperaktivite, Dikkat Eksikliği üzerinde ortaya çıktı.

Ankara Çayyolu Merkezimizde Psikolog Seansları

SES PSİKOLOJİ

Psikolog ve Pedagog Seansları – Psikolojik Danışmanlık

TEL NO: 0(312) 235 7775

Çocuk ve Ergen Bölümü – Yetişkin Bölümü – Aile bölümü – Eğitim Bölümü

Psikolog nedir?

Psikolog tam Türkçe karşılığı ile ruhbilimci kişidir. Ruhbilim ise psikolojidir. Psikoloji yüzlerce yıllık birikimlerle meydana gelmiş bir bilim dalıdır. Psikolojinin temel nesnesi insandır. Psikolog bu bilim ile ilgili profesyonel anlamda uğraşan, icra eden kişilere denir.

PSİKOLOG ÇAYYOLU ÜMİTKÖY ANKARA

SES PSİKOLOJİ

 “Ses Getiren Sonuçlar”

Çocuk ve Ergen Bölümü – Yetişkin Bölümü – Aile bölümü – Eğitim Bölümü

Eğitim Alanında Uzman Psikologlarımızla Eğitimde, Sosyal Yaşamda Motivasyon Seansları ve İletişim Becerileri Seansları Devam Etmektedir.

Psikolojik Danışmanlık – Pedagog ve Psikolog Seansları

Yaşanan sorunların Ses Psikoloji Birimiyle çözümü için bakanlık onaylı atanmış uzman psikologlarımız ve çocuk psikoloğumuz detaylı testler ve tedavide detaylı seanslar uygulamaya ruhsatlı olarak devam etmektedir.

Ankara Çayyolu Ümitköy merkez adresimizden randevu almak için ulaşabileceğiniz

TEL NO: 0(312) 235 7775

Psikologların amacı insanların yaşadıkları çeşitli problemleri çözmesine yardımcı olmaktır.

Psikologlar bunu hastaları ile görüşmeler yaparak, görüşmeleri analiz ederek gerçekleştirirler. Hastanın sorununun altında yatan nedenler yönelik hipotezler geliştirirler. Psikologlar devlet veya üniversite hastanelerinde, özel danışmanlık merkezlerinde, sosyal hizmet alanında, aile danışmanlığı merkezlerinde, anaokullarında, rehabilitasyon merkezlerinde, tıp merkezlerinde adliye birimlerinde olarak çalışabilirler.

Psikologlar üniversitelerdeki teori eğitimini alır; klinik, sosyal, endüstri, spor veya gelişim psikolojisi üzerine uzmanlık yapar. Psikologların terapi yapabilmesi için süper vizyon alması gerekir. Süpervizyon terapi eğitimlerine katılarak alınır.

Çayyolu Psikololoji Merkezimizde Psikolog Seansları

Ruhsatlı Çocuk, Ergen, Yetişkin ve Aile Terapisi

Bakanlık Onaylı Uzman Psikolog Kadromuzla Psikolojik Danışmanlık

Alanlar:

Depresyon

Fobiler

Kaygı Bozuklukları

Çocuklarda Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite

Konuşma ve Dil Bozuklukları

Özel Öğrenme Güçlüğü

Disleksi

Üstün Zekalı Çocuklar

Yaygın Gelişimsel Bozukluklar (Otizm, Asperger vb)

Sınav Kaygısı

Ders Başarısızlığı

Okul Korkusu

Okula Hazır Oluş Süreçleri

Sosyal Fobi

Stresle Başa Çıkma ve Öfke Kontrolü

Anne Baba Tutumları

Çocuk Odaklı Aile Danışmanlığı

Çocukluk Çağı Sorunları

Ergenlik Dönemi Ruhsal Sorunları

Davranış Bozuklukları

Obsesif Kompulsif Bozukluk (Takıntılar ve Tekrarlar)

Oyun Terapisi

Bilişsel (Kognitif) Davranışçı Terapi

Boşanma Süreci

Kişilik Bozuklukları

Mesleki İlgi Danışmanlığı

Obezite

Yeme Bozuklukları 

Ankara Çayyolu Ümitköy Psikolog Merkezimizde Psikolojik Seanslar

Psikiyatrist ve psikoloğun farkları nelerdir?

Psikiyatristler hastalarına ilaç tedavisi uygularlar. Psikoloji de ilaç tedavisi çok hassas bir süreçtir. Bu süreci yönetmesi gereken kişiler psikiyatristlerdir. Psikiyatristler de psikologlar da eğitim sonucu lisans alarak mesleğe başlarlar. Psikiyatristler daha çok farmakoloji merkezli bir eğitim alırken psikologlar terapi, kişilik testleri ve psikolojideki kişisel danışmanlık üzerine bir eğitim alırlar. Bu iki meslek diğerine alternatif olarak değerlendirilemez.

Ankara Ümitköy Çayyolu Psikolog Merkezimizde Ruhsatlı Seanslar yazısı ilk önce SES ÖZEL EĞİTİM ANKARA | Disleksi, Hiperaktivite, Dikkat Eksikliği üzerinde ortaya çıktı.

Dikkat Eksikliği Ankara Merkezimizde Whole Brain Method Kapsamında Çözüm Buluyor.

            Dikkat eksikliği, çocuklar için okuyup öğrenmelerini, yetişkinler için işlerine adapte olmalarını zorlaştıran bir dikkat bozukluğudur. Çocuklarda, yetişkinlerde ve hatta bebeklik döneminde kendini gösterebilir. Ancak fark edilmesi genellikle okul çağında öğrenme güçlüğüne sebep olması veya hiperaktivite ile birlikte seyretmesiyle olur.

Dikkat Eksikliği Belirtileri Nelerdir?

            Çocukluk döneminde ortaya çıkan dikkat eksikliği sorunu ihtimali, aile, öğretmen veya akrabaların çocuk üzerindeki gözlemlerinin sonucunda ortaya çıkabilmektedir. Yetişkinler için iş yerinde, çocuklar için ise okulda derslerine yönelik ayrıntılara dikkat etmemesi, basit hatalar yapması, dağınık ve düzensiz çalışması dikkat eksikliği belirtilerinden ilkidir. Ayrıca çocuk ya da yetişkinin, bir işle uğraşırken başkalarının etkilenmediği bir sebepten etkilenerek yaptığı işi terk etmesi, uzun süre çalışmayı gerektiren işlerde konsantre olamayarak başarısızlık yaşaması, çok sık bir işten diğerine geçmesi, gerekli olan ödevleri veya işleri sürekli ertelemesi, randevuları sık sık unutması, konuşma esnasında karşıdaki kişiyi dinlemekte zorlanması ve konuşmaları hafızada tutamama gibi belirtiler dikkat eksikliği göstergesi olabilmektedir.

        Ankara Dikkat Eksikliği Tedavi Merkezi ve Hiperaktivite Merkezi  

.

Dikkat Eksikliği Nedenleri Nelerdir?

            Dikkat eksikliği; düzensiz uyku, iyi dinlenememe, sağlıksız beslenme gibi sebeplerden olabileceği gibi psikolojik sorunlar, genetik faktörler ve motivasyon eksikliğinden de kaynaklanabilmektedir. Çocukken yeterince dikkat geliştiren aktivitelerde bulunmamak da, sonraki yaşlarda konsantrasyon eksikliğine, dikkat eksikliğine sebep olabilmektedir. Bunun nedeni beynin az kullanılan alanlarda tembelleşmesidir. Dikkat eksikliğinin ilerlememesi için çocuğu küçük yaşlardan itibaren sanat, spor ve dikkat gerektiren oyunlara yönlendirerek, kitap okuma bilincini aşılayarak ve bol bol çeşitli tekniklerle beyin egzersizi yaptırarak dikkat eksikliği sorunu ilerlemeden önlem almaya çalışılmalıdır. Eğer dikkat eksikliği belli bir seviyenin üzerindeyse Whole Brain Method kapsamında gereken modüller belirlenmeli ve bilhassa BGP Modülü düzenli olarak belli sürelerde uygulanmalıdır. Dikkat eksikliği Ankara merkezimizde Whole Brain Method kapsamında azaltılarak belli dönemler sonucunda mutlaka maksimum düzeyde giderilmektedir.

Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu’na yönelik uygulamalar tek yönlü gerçekleştirildiğinde yeterince fayda sağlamamakta, öğrencilerde pozitif sonuçlar gözlemlenememektedir. Bu nedenle bu ciddi konuların tedavisinde her öğrenci için özel programlar oluşturulmalı ve bu programlar oluşturulurken uygulamalar tek yönlü tutulmamalıdır. Eş zamanlı veya doğru sıralama ile yapılacak uygulamalar sonuç vereceği için tedaviden önce uzun bir tanılama, tedavi esnasında da öğrenciyi tanıma ve gözlemleme evresine ihtiyaç duyulmaktadır. Tanıma ve gözlemleme evreleri gerçek anlamda ancak ve ancak verilen eğitimler esnasında gerçekleşmektedir. Bu süreç eğitimcileri, uygulayıcıları ve psikolog yardımını kapsamak zorundadır. Koordine olmuş bu birimler belirlenecek programı kişiye özel hazırlamalıdır. Merkezimizde bu birimlerin çoğu koordinasyon halinde çalışmakta olup ihtiyaç duyulan bazı alternatif yöntemlerin programa dahil edilmesi söz konusu olduğu durumlarda, alternatif yöntemler bünyemizde  uygulanmakta, ender olaraksa yönlendirme sağlanmaktadır.

Dikkat Eksikliği Ankara Merkezimizde WBM Kapsamında Çözüm Buluyor yazısı ilk önce SES ÖZEL EĞİTİM ANKARA | Disleksi, Hiperaktivite, Dikkat Eksikliği üzerinde ortaya çıktı.